Il y a aussi le problème de l’école qui casse. J’ai été confronté à des élèves qui prétendaient être mauvais alors qu’ils avaient eu des difficultés scolaires. Ils avaient intégré le fait qu’un mauvais élèves est mauvais. En fait, l’exclusion scolaire fait des dégâts considérables chez des êtres sensibles. la question de l’exclusion pose la question de l’évaluation. L’évaluation et la hiérarchisation scolaire n’améliorent pas les résultats des meilleurs, elles abaissent le niveau moyen comme l’indique les comparaisons entre les systèmes très discriminants comme le nôtre et ceux qui le sont moins comme en Finlande.
La question de l’évaluation ne peut être abordée que dans l’enseignement communal dans le cadre de ces élections. Mais, au sein de l’enseignement communal, des expérimentations pédagogiques peuvent aller dans ce sens, par exemple dans des cours de promotion sociale ou dans des cours d’alphabétisation. Entendons-nous bien, il ne s’agit pas de tenir des propos lénifiants, d’affirmer que tout le monde a les mêmes capacités. Il s’agit d’imaginer une école qui permette à chacun de tirer le meilleur de lui-même, il s’agit d’imaginer des élèves qui sortent renforcés par l’école, pas diminués.
Coopérative politique VEGA
Il y a aussi le problème de l’école qui casse. J’ai été confronté à des élèves qui prétendaient être mauvais alors qu’ils avaient eu des difficultés scolaires. Ils avaient intégré le fait qu’un mauvais élèves est mauvais. En fait, l’exclusion scolaire fait des dégâts considérables chez des êtres sensibles. la question de l’exclusion pose la question de l’évaluation. L’évaluation et la hiérarchisation scolaire n’améliorent pas les résultats des meilleurs, elles abaissent le niveau moyen comme l’indique les comparaisons entre les systèmes très discriminants comme le nôtre et ceux qui le sont moins comme en Finlande.
La question de l’évaluation ne peut être abordée que dans l’enseignement communal dans le cadre de ces élections. Mais, au sein de l’enseignement communal, des expérimentations pédagogiques peuvent aller dans ce sens, par exemple dans des cours de promotion sociale ou dans des cours d’alphabétisation. Entendons-nous bien, il ne s’agit pas de tenir des propos lénifiants, d’affirmer que tout le monde a les mêmes capacités. Il s’agit d’imaginer une école qui permette à chacun de tirer le meilleur de lui-même, il s’agit d’imaginer des élèves qui sortent renforcés par l’école, pas diminués.
Cordialement,
patrick